10月29日下午，taptap点点文学院在汇贤楼115报告厅举办第165期“精是讲堂”学术讲座。本期讲座以《文学教育与人文素养提升》为主题，特邀北京师范大学教授、博士生导师、北京文化发展研究基地主任、国家语文教材研究基地研究员、统编版语文教材修订组成员张国龙主讲，讲座由文学院副教授、汉语言文学系主任唐旭主持，文学院教师及硕士生代表、全体卓越班本科生参加讲座。

讲座伊始，张国龙教授从郑愁予《错误》美丽的意象和结局的悲伤的巨大反构中引入人文素养支撑的重要性。张教授从自身经验出发引出了在学术研究层面的专业选择、择业焦虑与自洽问题。他指出，学习存在差异且有明确目标，学习有知识、方法、观念三个层次，差异体现在学、学+研、研+学三种模式。大学学习目标需逐步实现从专业意识到专家眼光、再到问题意识与创新意识的进阶。学术研究有其深层内涵，“学”是具有专门性的知识体系，“术”是知识的运用方法。学术又称“道术”，其是圣贤治理天下的大经和大法，同时它作为一种文化，有政治教化、培育人才、涵养社会精神三种诉求。

张国龙教授指出，在文学教育与语文学科建设方面“文学盲”现象与非理性投诉时有发生，文学想象以审美无功利和假定性为前提，科学认知则遵循理性逻辑，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”便体现了文学想象的特点。他指出部分文学作品存在专业“误读”、“曲解”的问题，并举例《丑小鸭》、《小猴子下山》、《在牛肚子里旅行》等儿童文学文本常被错误解读，提出儿童思维具有原始思维、观性思维、万物有灵的特征，教师需要专业引导。张国龙教授强调，文学教育有明确的终极目标，即提升人文素养，其目标分三个层级。初级目标是消遣、娱乐、共鸣、释怀；中级目标是编撰语文教材、完善语文学科建设；终极目标是提升人文素养、彰显无用之用。这一终极目标又具体体现在三个方面，一是帮助人超越有限；二是让人感受人间值得、实现诗意栖居；三是助力建构主体、确认自我。相较于增高手术这类外在改变，文学艺术能造就最好的人格境界，古典教育的精神内核是文学艺术，文学是民族语文教育的主要途径，文学教育拒绝喊口号、说教，而是以潜移默化、“润物细无声”的方式，用温润情怀让读者明心见性。

在互动环节，张国龙教授与现场的同学们进行了深入的交流与互动，耐心解答了如何回归童心去读书等疑问。本次讲座持续两个半小时，内容充实。张国龙教授的深入分析和独到见解不仅拓宽了同学们的学术视野，也为他们未来的教学提供了宝贵的理论和实践指导。